目的 探讨教师版斯诺佩评估量表第4版（Swanson, Nolan and Pelham rating scale, version Ⅳ, SNAP-Ⅳ）对学龄期注意缺陷多动障碍（attention deficit and hyperactivity disorder,ADHD）的评估价值。方法 选取2023年10月—2024年8月以注意力不集中、多动或学习困难为主诉就诊的儿童，收集依据美国《精神障碍诊断与统计手册》（第5版）（Diagnostic and statistical manual of mental disorders, fifth edition, DSM-5）的诊断资料及教师版SNAP-Ⅳ量表评估资料。采用Kappa检验分析教师版SNAP-Ⅳ与DSM-5诊断ADHD及其分型的一致性，利用受试者工作特征（receiver operating characteristic, ROC）曲线分析教师版SNAP-Ⅳ诊断ADHD分型的敏感度和特异度。结果 Kappa检验分析发现，教师版SNAP-Ⅳ不同阳性标准与DSM-5诊断ADHD的一致性不高（κ≤0.537），两者对诊断ADHD分型的一致性低（均κ<0.400）。ROC曲线分析结果显示，当教师版SNAP-Ⅳ注意缺陷分量表均分界限值为1.083时，其诊断注意缺陷的敏感度为0.856，特异度为0.800；当教师版SNAP-Ⅳ多动-冲动分量表的均分界限值为0.860时，其诊断多动-冲动的敏感度为0.814，特异度为0.673。结论 教师版SNAP-Ⅳ对学龄期ADHD具有临床评估价值，但与DSM-5对ADHD分型的诊断一致性低。
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